¿TE GUSTA TÚ REALIDAD?

¿Qué es la realidad aumentada?

Entendemos como realidad aumentada la interrelación entre la información real con el mundo virtual a través del uso de marcadores. Los marcadores, son códigos que el monitor descodifica y nos muestra su significado a través de imágenes 3D. 

Nosotras desconocíamos este recurso y nos ha sorprendido gratamente, porque no se suele ver este tipo de programas con los cuales se puede trabajar muchas áreas del currículo como por ejemplo: Conocimiento del Medio para explicar aquellas cosas que se necesitan ver y que en los libros tan solo tenemos definiciones abstractas.

Esta realidad aumentada requiere necesariamente la impresión de un marcador programado anteriormente por una herramienta para poder visualizar aquello que deseamos mostrar. 

En el ámbito educativo todavía es difícil observar su uso en las aulas debido a que se requiere de un ordenador con acceso a Internet, una cámara web, una impresora y un software. Aunque sería un instrumento que fomentaría la enseñanza y el aprendizaje de los alumnos aportándoles un mayor dominio en cuanto a comprensión y además les proporciona la oportunidad de tener experiencias más cercanas con lo que estudian.

Un ejemplo se muestra en el siguiente vídeo.

Cristina y Silvia

UNA HERRAMIENTA SORPRENDENTE.

¿Conoces los códigos QR?      !Nosotras ahora sí!

Desde hacía ya tiempo nos preguntábamos que eran aquellos pequeños cuadritos que aparecían en los distintos embases de alimentos y de otros objetos, nos resultaban muy curiosos porque no extraíamos información de ellos, incluso llegamos a pensar que era un "moderno" código de barras, es decir, que nos habíamos actualizado. Sin embargo, ahora somos conscientes del uso y de la información que nos puede transmitir un código QR.

Tras indagar en este recurso hemos descubierto que fueron creados por una compañía japonesa, y que es en este país donde más se puede utilizar este tipo de código.

¿Cuál es su objetivo?

Bajo nuestro punto de vista su principal objetivo es poder leer o intentar visualizar el contenido que se recoge en éstos de manera sencilla a un tiempo veloz.

Centrándonos en el ámbito educativo, cabe decir, que la aplicación de este recurso puede resultar perjudicial para la concentración y estudio de los alumnos, ya que para la visualización de la información que contienen estos códigos se necesita un dispositivo que nos permita su lectura, por tanto los alumnos deberían hacer uso de tales dispositivos, y éstos son aplicaciones de móviles, iphone, ordenadores, etc, que no se permiten en la escuela de primaria.

Cristina y Silvia.

LO QUE SE ESCONDE TRAS LAS IMÁGENES...

CC Creative Commons

Normalmente cuando las personas realizan trabajos suelen acompañar el texto redactado de ilustraciones para reforzarlo o incluso para crear un aspecto más dinámico y atractivo. Sin embargo, detrás de todas estas ilustraciones se esconde la identidad del autor creador de la imagen, y no somos conscientes de ello, por tanto no tenemos como hábito referenciarlas.

¿Es importante destacar el creador de las imágenes?

Evidentemente es de vital importancia nombrar al autor, así como también es relevante e incluso nos resulta esencial a la hora de hacer un trabajo referenciar los autores de los libros y revistas que utilizamos para desarrollar tal actividad. Cuando tenemos el conocimiento de la existencia de la identidad del creador de las ilustraciones y del trabajo que hay detrás de todas ellas merecen ser reconocidas por todas aquellas personas que las utilizan. De esta forma prevalecen sus derechos reservados de la imagen y del autor. Es necesario también, enlazar el lugar del cual se ha extraído la imagen para evitar confusiones de localización. Así fomentamos tanto nuestro propio entorno personal de aprendizaje como el suyo propio.

A continuación vamos a mostrar los distintos iconos que pueden aparecer junto a las imágenes y que nos informan de la situación de ésta y de las consecuencias de su uso.

                                                  

                                                  

                                                  

Seguidamente exponemos una página web en la que se muestran ilustraciones acompañadas de su seguridad, es decir, se podrán observar las imágenes expuestas anteriormente.

http://www.flickr.com/creativecommons/ 

En conclusión tras conocer esta nueva información consideramos que como futuras docentes desde un primer momento tenemos que dar a conocer a nuestros alumnos la importancia de referenciar y reservar los derechos de autor no solamente de libros, revistas, artículos, imágenes etc, sino de todo aquello que ellos mismos no hayan creado.

Cristina y Silvia.

Nuestra Experiencia con la herramienta "Storybird"

La herramienta que nos ha tocado llevar a cabo, es decir, indagar e investigar sobre ella se denomina "Storybird". Las componentes del blog desconocíamos la existencia de dicho recurso y por tanto hemos tenido que buscar bastante información para primero poder observar y comprender sobre que se trata y seguidamente hacer uso de ésta para ir probando y aprendiendo sobre ella. Una vez obtenida toda la información vía virtual necesaria hemos llevado a cabo la creación y el diseño de una historia propia en el programa. Debemos confesar que al principio no fue fácil debido al desconocimiento de ésta en su uso, es decir a la hora de ponerla en práctica, pero tras "trastear" varias veces en ella todo ha ido genial y hemos podido comprobar su sencillez.

Pero os preguntareis, ¿Qué es Storybird? Es una herramienta on-line que en la actualidad se puede definir como original e innovadora ya que nos facilita crear y dar a conocer diferentes cuentos o historias infantiles de forma pública o privada.


A continuación exponemos nuestras presentación de power point donde se explica con más detalle aspectos sobre Storybird, su uso en el aula de primaria y aportaciones personales para tratar con los alumnos, una tengamos la oportunidad de trabajar con niños reales.


Storybird

View more PowerPoint from crissilvi

Como se puede observar en la presentación se explica detalladamente Storybird como también se podría encontrar en cualquier manual o tutorial referente a dicha herramienta, por ello consideramos más apropiado centrarnos en mostrar una creación propia realizada en el programa en sí, para que podáis observar cómo sería el resultado final tras haber trabajado con este recurso, y sobre todo queremos llegar a profesores que hasta el momento desconocen el programa, así con esta publicación nos adherimos a aquel pequeño grupo de profesores que sí ponen en práctica esta herramienta en las aulas, de esta forma nos unimos a ellos con la defensa de la importancia de las TICs en la enseñanza.

http://storybird.com/books/el-fantastico-sueno-de-john/

Cristina y Silvia.

PREZI

Debido  a que somos alumnos de magisterio, y prácticamente todo nuestro trabajo son tareas que hay que exponer para el resto de compañeros, estamos acostumbrados a utilizar herramientas que nos permiten mostrar la información que queremos transmitir. Hasta el momento habíamos estado utilizando el programa "power point", para realizar nuestras presentaciones. Con este programa se conseguía desarrollar todo un tema de manera lineal, es decir, sin variedad de cambios y formas.

Un ejemplo de power point sería el siguiente:

http://www.slideshare.net/olmillos/ticyeducacioncambiaralasescuelaspdf

A medida que hemos analizado herramientas relacionadas con presentaciones a través de las TICs hemos descubierto que con recursos como "prezi", se puede trabajar de manera más dinámica, innovadora y actualizada. Por ello nos hemos decantado por este programa, ya que a través de la explicación y exposición de nuestros compañeros, la confianza que habíamos depositado en este programa se agrandó, y por esto nos hemos atrevido a investigar e indagar sobre él. 

Para ver la diferencia que hay con respecto al recurso "power point" presentamos el siguiente ejemplo:

http://aulabyte.es/s2/recursos-ejemplos-20/presentaciones/prezi/31-un-ejemplo-con-prezi.html

¿Un docente debe innovar en la utilización de sus recursos didácticos?

Es conveniente que un docente esté con constante evolución respecto a las nuevas tecnologías, dado que no puede exigir a los alumnos un conocimiento que él desconoce, si este fuese el caso el profesor privaría a los estudiantes de un aprendizaje más innovador.

El maestro además tienen que intentar utilizar presentaciones diferentes para que sus alumnos aprendan que hay diferentes formas de trabajar sobre los recursos y sobre la cantidad de recursos que existen y que por suerte podemos acceder.

• Nuestra propuesta para continuar con la formación de la plantilla docente es:

La participación de personas especializadas con las nuevas tecnologías de la información y la comunicación en los centros escolares para facilitar a los profesores interesados en aprender nuevas formas de transmitir la información clases en las que se les ofrezcan el conocimiento de los distintos programas existentes y el manejo de éstos, obviamente. El profesor podría poner en práctica todo lo que aprende mostrando en clase la materia a través de los programas adquiridos. Esto podría actualizar al proprio profesor y llevar a cabo una metodología más innovadora en la que las TICs son un elemento fundamental para el desarrollo de enseñanza-aprendizaje. 

Una vez que el profesor tiene un manejo excelente de las herramientas, en este caso priorizamos la utilización de "prezi", es cuando puede solicitar al alumnado una nueva forma de aprender que en vez de aprender como hasta el momento con libros de texto fragmentados en unidades didácticas, los temas puedan dividirse por grupos y puedan ser expuestos para toda la clase.

Cristina y Silvia.

EDUTUBE

Tras haber visualizado la herramienta EDUTUBE.org en el aula, hemos considerado conveniente prestarle gran atención ya que es una de las que mayor aplicación educativa presenta. Esta herramienta nos ofrece diferentes vídeos educativos, cada uno de ellos está clasificado por distintas categoría, por ejemplo, encontramos vídeos relacionados con Matemáticas, otros con Conocimiento del Medio, etc...además una característica de esta herramienta es que se pueden descargar y ser compartidos con todos.

Los vídeos que hemos podido observar en la presentación del recurso en el aula, así como también todos aquellos vídeos que hemos descubierto tras nuestra investigación en la herramienta, hemos podido comprobar que son vídeos que nos acercan a la realidad, es decir, guardan un contacto directo con la vida cotidiana.

Un ejemplo es el siguiente vídeo en el cual se muestra mediante una representación animada el proceso de la fotosíntesis. 

http://www.edutube.org/es/video/photosynthesis   

Para que los alumnos puedan construir su propio entorno personal de aprendizaje (PLE) sería conveniente que se desarrollasen  en el aula actividades constructivistas y significativas para éstos, como bien sabemos actividades constructivistas son aquellas en las que el docente orienta y guía al alumnado mediante una serie de preguntas, mediante las cuales deben reflexionar y a partir de ahí comenzar a crear y a construir su respuesta. Con todo ello se puede conseguir que el alumnado adquiera la competencia de iniciativa y autonomía personal.

Un aspecto relevante respecto a los vídeos que se utilicen de edutube es que éstos estén focalizados hacia el interés de los niños ya que se pretende que aprendan de una manera más dinámica, así como también motivarlos a buscar por ellos mismos vídeos para completas su aprendizaje. Es importante en todo momento la figura del docente, pues sólo así se podrá llevar a cabo un seguimiento y control del uso adecuado de la herramienta. 

Cristina y Silvia.

MUSEO VIRTUAL

Nos ha llamado la atención del tema de los museos virtuales , dado que es un tema que podemos trabajar en cualquier área, con ello queremos decir que no se ha de excluir el arte del resto de asignaturas, como podemos observar en el día a día, normalmente suelen tener mayor importancia aquellas materias como matemáticas, lengua y literatura, inglés, etc...Si observamos detalladamente el currículum se puede corroborar que una de las competencias que es esencial para el desarrollo de los niños en la escuela es la competencia cultural y artística, por lo tanto, esta es un herramienta que nos permite introducir en las aulas el arte que hasta este momento se ha perdido.

Una herramienta muy importante relacionada con el museo virtual consta de que los niños creen a partir de sus propias fotografías, imágenes, dibujos... un museo a través de internet de modo que el resto de compañeros pueda visitarlo, así como también puede ser trabajado de modo colectivo donde cada uno de los alumnos exponga una de sus creaciones más significativa para ellos, de esta forma les damos a entender la relevancia que tienen sus trabajos en el aula. Además este programa no solamente se puede llevar a cabo en clases de arte, como sería por ejemplo plástica o música, sino que también nos serviría para exponer trabajos de cualquier otra asignatura, como por ejemplo podríamos ilustrar un poema literario, la resolución de un problema, es decir, se pueden mostrar una variedad de aspectos.

Nuevamente podemos observar que la tecnología cada vez está más presente en las escuelas, por ello en todas las asignaturas les ayudaría a mantener un contacto mucho más directo con el fenómeno, pues podrán observar de cerca aquellos detalles más peculiares de los que somos inconscientes en la vida cotidiana. Además este tipo de herramienta despierta la motivación y curiosidad en el alumnado por familiarizarse cada vez más con el arte y sobre todo con la utilización de las TICs.

Como conclusión se pretende que los estudiantes lleguen a valorar y a comprender que la visita a un museo no es  una actividad aburrida, sino que se puede hacer de múltiples maneras y formas para convertir esa experiencia en una acción más interactiva y emocionante, en la que aprenden constantemente de manera indirecta.

http://www.youtube.com/watch?v=e8NKDxCHwNc&feature=related

Entrevista personal a Nuria Serrat sobre los museos virtuales en el aula.

•   ¿Qué ventajas tiene un museo virtual?
•   ¿Aportan situaciones distintas los museos virtuales?
•  ¿Están realmente contrapuestos los museos reales y los virtuales? ¿No pueden ser complementarios?
•  ¿Cuántos tipos de museo virtuales podemos encontrar en la red? ¿Cuáles son más comunes?
•   Usted traslada el museo virtual al aula. ¿Qué puede aportar a un aula?
•  De todos modos el profesorado tiene mucho que ver con la utilización de los museos virtuales en las aulas. ¿Verdad?
•  La interactividad. Un término muy de moda pero que muchas veces no sabemos utilizarla.
•   ¿Cómo se puede encaminar los problemas de orientación en los museos virtuales?
•  ¿Podemos perdernos en un museo virtual?
•  Todavía no son muchas las experiencias de museos virtuales. Tampoco las experiencias didácticas al respecto. ¿Se conoce alguna para poderla destacar?
•  ¿Cuál es la mejor manera de seleccionar un museo virtual?
•   Interrogantes que se deben plantear.

Cristina y Silvia.